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第84章（第1页）

有一瞬间，戴柯好像感觉到一股柔软的碰撞，熟悉又诱人，浑身一僵，汗毛倒竖的警觉，他立刻抽了手起身。

“走啊，拉拉扯扯，成什么体统。”

梁曼秋冲着他的背影努努嘴。

走了几步，记起来，“哥，要搬一个椅子，我那边只有一张。”

戴柯装耳聋。

梁曼秋只好回头抱了他的椅子。

戴柯想不起上一次在家学习是什么时候，屁股沾凳，下意识抬膝顶桌，翘起椅子前腿。

小梁老师轻轻用记号笔敲了一下他的膝盖，“腿放下来。”

“这都要管？”戴柯不情不愿放下腿，拉近椅子，椅背也不靠了。

梁曼秋默默地掏出英语书，翻开unit3的课文，上面已经用记号笔划出各个生词，标注了读音和中文意思。

然后，再找出p3，逐个翻找录音文件，分了右耳耳机给戴柯。

戴柯接了，“不是背单词么，怎么翻到课文部分？”

梁曼秋选中录音文件，塞好耳机，按下播放，“单词放到具体语境，才能加深理解和记忆，你直接啃单词表么？”

啃空气还差不多。

戴柯塞好耳机，左手拄着脸颊，盯着摊开在他们中间的英语书。

忽地灵光一闪，或说被电了一下。

皱眉，撩起眼皮，懒散地喂一声，“你跟他也是这样一起写作业？”

录音前奏开始，靠近他的耳朵堵着耳机，梁曼秋听不太清他说话，“一会再说。”

她拉过草稿纸和铅笔，随手抄写生词。

两个人的脑海出现不同的画面：梁曼秋想着短文展示的情景，戴柯想象梁曼秋和那个z自习的画面。

图书馆一般要求安静，他们怎么交流，咬耳朵？

第一遍录音结束。

戴柯收心学习的第一节课，以走神告终。

他重复问题，“你跟他也是这样一起写作业？”

梁曼秋沉浸其中，反应慢了一瞬，“什么这样那样？”

戴柯一时被问倒，总不能说像他们一样亲近。他们在流言里溺过水，更不适合暧昧词眼。

“一起听p3。”

梁曼秋只当戴柯研究尖子生的学习方式，“没啊，他听他的，我听我的，我们节奏不一样。

耳机里又传来相同的前奏。

戴柯瞄了一眼，p3设置了单曲循环。

“要听多少遍？！”

梁曼秋：“听到背下生词为止，最好课文也能背下来。”

戴柯：“那得听到天亮了！”

梁曼秋不疾不徐，“哪有那么夸张，听遍大概眼熟，再针对性默写一下，差不多了。”

她分了他草稿纸和铅笔，“动动手，好记性不如烂笔头。”