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第三十八章 掌声热烈（第2页）

宋明看到，赵老师的教法还停留在小学层次--总结出简明的方法，然后让学生反复训练，逐步提高准确度和熟练度，从而得到提高成绩的目的。

而这种教法在初中数学中更适合用于比较单一浅显的问题上，问题稍有点深度或综合性，这种方法就显得左支右绌。

但更严重的问题是，赵老师没有意识到这是他教法的问题，这些方法都是经过时间磨炼效果考验的，他深信不疑。他一直认为是学生出了问题。

他越教越吃力，直骂是领导有意坑他，猜疑是不是因为他在那次会上提了个小小意见就被领导穿小鞋。

我在小学轻车熟路，不看课本闭着眼睛也能窜到火车头。这倒好，课本课本不熟练，学生学生不好管，内容内容更复杂，作业作业难批改。我犯了什么罪，把我流放到这里？

原来，这些老师大都并不愿意来中学，一是小学教习惯了，担心教初中不适应。二是初中知识比小学复杂，担心教不好。还有一个原因是，小学每天六节课，而中学至少七节课，听说新学校建好后要增加到八节课，另加一节早自习两三节晚自习，初中的工作量比小学多了不少。

语文老师的课堂教学也出现了一些问题，她仍然把教学重点放在字词上，每节课单单学习字词就要用去半节课，以至于用于课文阅读的时间过少，有时学生还没读完课文，一节课就结来了。

课标规定这篇课文需要两个课时，按她那种讲法，至少得五个课时。

对故事情境的设置，人物形象分析，文章结构认知，思想情感的揣摩等阅读理解方面的处理常常蜻蜓点水浅尝辄止。

总的来说，这些老师仍在用教小学的教法教初中。又因为抽上来的大多是小学中的优秀教师，这在一定程度上加重她们对自已摸索了半辈子的成熟教法充满自信。孰不知，现在已是舟移水行，剑已在后。

期中考试，两个班数学平均分只有5o分上下。其他各科也不容乐观。每班都已有十来个学生基本放弃学习，主动要求坐在教室后排睡觉叠飞机刻桌子吃喝玩乐逍遥自在。

这让宋明看得很是纠结焦灼，但他只是一位实习生。老校长交待，要让他虚心向各位前辈好好请教学习。何况他也常是自顾不暇，学生学习英语的积极性不高，尤其是各班都有一些男生，就是不愿读不愿背，到现在还有几位学生连作业本都不拿，宋明逼他们，他们就出工不出力消极抵抗，宋明竟奈何不得。

这次期中考试，还有得零分的、个位数的。虽然排名在前半部分的学生中，宋明的英语成绩明显较其他科高。但后十几位学生的各科成绩大致相同，都有不少个位数，连动物和历史这些比较容易学习的学科也不例外。

赵老师看着成绩单自嘲地说，这一二三四…八，九，再加上两个圆饼，都够打一条龙了。

期中考试后，校长终于组织大家开了个像样的会议，让各自谈谈在这次期中考试中得到的经验教训。

大家逐个进行了言，充分肯定成绩，找出几点问题，明确改进方向，未来光明可期。

宋明原本做了充分准备，写出了详细的试卷分析，列出了许多他看到的想到的问题，有的他想出了解决办法，有的还很困惑。尤其在组织课堂调动学生方面，他还经验欠缺，希望得到大家的指点。

但他听着别的教师的言，大都是大面上的套套话，没有一个涉及到真正的问题的，他犹豫了。他明显地感觉到，这就是个场面，一个过场，根本没人想听你讲什么真正的问题。

大家内心真正关心的，是想着都能少讲点快点结来会议赶着回家干活儿呢。他看到有的老师已经有点坐不住了，屁股在凳子上扭来扭去，一会儿看看表一会儿看看窗外的天色，谁要是说的稍长些她们就会在强作镇定中努力掩藏那一副急不可耐的模样耐心的听着，有时还故意嗯嗯嗯对对对地应和两声，表示她确实是在用心听着。

轮到他最后一个言了，他有点惊慌失措，准备好的稿子不能用了，他一时又不知讲什么好。于是急迫之中，他竟然期期艾艾地说:大家刚才讲了许多，我也学了许多，哪个，那个我今天就不讲了。

好！赵老师叫了个好，大家一起热烈地鼓起掌来。

今天，他讲得最短，得到掌声最热烈。