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第13章（第2页）

“谁知道学校琢磨什么呢？”

落寒又看看张平。他依然干坐着。

徐宁说：“还没跟你说呢，今天来了个推销的，烦人！”

落寒再看张平，没反应。

“哦，这个太普遍了。阿雪说她们女生楼净有扮成女学生样卖化妆品的。”

“我想写个牌子挂门上，省得他们敲来敲去。”

“写‘谢绝推销’？我同意，但字一定要写得大，明显，不然人家看不见，跟没写一样。”

话音刚落，屋子里忽然一片黑暗。

“哎呀！熄灯了。”

在聊性正高的时候熄灯，只有一个效果：让大家躺到床上比较舒服地继续聊。

“动不动就又提你们家阿雪，还真是念念不忘呀。”这话也就徐宁说。

“别烦我了，我正郁闷呢。那个……你知道哪里可以放风筝吗？”

“怎么？林大美人有兴趣？”

落寒插道：“天安门广场不是有地儿吗？问题是什么时候有空儿。”

“‘十一’呀，好几天假呢。”

“那个时候人不挤死？都围着看那些用花弄的造型什么的，说实在的，一年年一点新意都没有，有什么看头？”

这时，落寒听到床板有轻轻的敲击声。

要开始了吗？

他没有坐起来，把手伸到下铺，作了个“ok”的手势。

虽然黑，但工地的光透了一些进来，应该是可以看见的。

“那个……”可以听到张平咽口水的声音，“那个……我倒觉得话不能这么说。现在庆祝节日比以前活跃多了，也能体现点人性。”

没有人说话，黑夜恢复了本来该有的宁静。

等了一会儿，落寒清清嗓子，正准备接一句，就听徐宁说：“这个……倒是有理。其实我有时候也这么想，就是不想说，好像非批判一下什么才正常似的。”

文羽接着说：“这就是教育的问题了。从小时候开始，那些所谓的教育者，不放过一切‘教育的机会’，目的太一目了然。咱们太清楚他们要把咱们教育到什么方向去了。他们太喜欢把什么都加上‘意义’。‘意义’？多讨厌的两个字！结果是那些被赋予‘意义’的东西，即使咱们真心喜欢，也绝不会说喜欢，怕别人认为自己是‘被教育后的产物’。敢说出来其实挺性格的。”

徐宁说：“瞧你轻描淡写的，好像就这么点儿问题似的。那应试教育怎么说？”

从刚才起，落寒留在下铺的手就切换成“v”字，以抽筋的频率晃动着。

张平比较自然地说：“你们已经很好了。我们那里才真正是应试教育。我们高中三年，都是早上5点起床，做早操，然后早自习，上课到中午，吃了饭再上，一直到晚饭时间。再开始晚自习，到10点，回宿舍睡觉。熄灯后不许说话。一周六天半的课，到了休息的那半天才能出校门，或者回家。平时只能在学校里呆着，做卷子习题，不能干别的。”

“哇……那说起来，我们岂不是素质教育这么幸福？”徐宁感叹。

“跟我们比算是了。”

“那你们就反复做题，多烦呀。”

“也学新的，现在咱们学的高数我以前就学过了。”